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曆年數據無法有效利用
曆年填報的數據無法直接進行線上查閱，不能得到充分挖掘和利用，無法輔助校領導做決策分析。
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消耗資源卻徒勞無功
每年耗費大量人力和精力填報數據，卻無法查看分析報告。
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填報工作時間受限
每年的填報工作隻能在教育部評估中心限定的時間範圍内進行，無法進行自主評估。
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指标項不能完全理解
填報指标、分析指标沒有具體的解釋或解釋不明确，影響填報工作，導緻分析結果不準确。
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曆年數據無法有效利用
曆年填報的數據無法直接進行線上查閱，不能得到充分挖掘和利用，無法輔助校領導做決策分析。
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消耗資源卻徒勞無功
每年耗費大量人力和精力填報數據，卻無法查看分析報告。
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填報工作時間受限
每年的填報工作隻能在教育部評估中心限定的時間範圍内進行，無法進行自主評估。
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指标項不能完全理解
填報指标、分析指标沒有具體的解釋或解釋不明确，影響填報工作，導緻分析結果不準确。
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百分百符合國家填報規則
院校審核評估确保在填報流程、校驗規則等保持與國家平台一緻，方便用戶操作習慣。
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數據填報階段提供指标内涵預覽
指标内涵預覽，方便用戶理解指标内涵，為用戶填報提供便捷。
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所有導出的報告算法、格式與國家平台一緻
分析報告導出查看，為用戶分析數據提供助力。
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采集完成即可生成、查看校級分析
可視化分析為用戶提供了包含校級、院級、專業級等全面的高校全景數據分析。
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支持院系、專業等各維度對象的校内評估
校内自評為學校檢驗分析本校各維度的狀态信息提供了便捷的途徑。
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自評報告在線預覽
自評完成即可生成自評報告，随評随看，實時了解校内情況。
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百分百符合國家填報規則
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院校審核評估确保在填報流程、校驗規則等保持與國家平台一緻，方便用戶操作習慣。
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數據填報階段提供指标内涵預覽
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指标内涵預覽，方便用戶理解指标内涵，為用戶填報提供便捷。
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所有導出的報告算法、格式與國家平台一緻
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分析報告導出查看，為用戶分析數據提供助力。
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采集完成即可生成、查看校級分析
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可視化分析為用戶提供了包含校級、院級、專業級等全面的高校全景數據分析。
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支持院系、專業等各維度對象的校内評估
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校内自評為學校檢驗分析本校各維度的狀态信息提供了便捷的途徑。
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自評報告在線預覽
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自評完成即可生成自評報告，随評随看，實時了解校内情況。
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2016年，聯奕協助中山大學和評估中心完成了國家高等教育質量常态監測數據中心（國家平台3.0）研發工作，并于當年6月上線使用，平台使用用戶數量1230+；該平台建設是推動高等教育内涵式發展，提高高等學校人才培養質量的重要舉措， 是建立五位一體中國特色、 世界水平高等教育質量保障體系的重要工作。 -
按教育部督導局工作指示，2017年狀态數據采集工作的工作變成了學校重點工作，采集難度大、涉及人員多、指标内涵不清楚等問題都成了數據采集中的痛點，我司通過信息化手段和評估專業人員指導，大大減輕了工作難度和節省了時間、人力成本。 -
2018年，北京聯合大學在本科教學工作審核評估中，基于聯奕在教學質量常态監測工作中長期沉澱的專業能力以及強大的信息化的手段，順利通過了審核評估工作。
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2018年，首都師範大學在師範類專業認證工作以及狀态數據填報工作推進中缺乏對應系統平台幫助，聯奕幫助學校順利完成填報工作，生成重要質量報告。 -
2019年是北京電影學院審核評估年，學校在教學質量數據分析方面缺乏專業指導，聯奕安排專業人員協助教務處順利推進審核評估工作。 -
聯奕為長沙師範學院提供3年合格評估數據分析報告。同時，系統可實現學校院系、專業、課程校内評估工作，為學校完成2020年的合格評估工作做了充分準備。
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2016年，聯奕協助中山大學和評估中心完成了國家高等教育質量常态監測數據中心（國家平台3.0）研發工作，并于當年6月上線使用，平台使用用戶數量1230+；該平台建設是推動高等教育内涵式發展，提高高等學校人才培養質量的重要舉措， 是建立五位一體中國特色、 世界水平高等教育質量保障體系的重要工作。
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按教育部督導局工作指示，2017年狀态數據采集工作的工作變成了學校重點工作，采集難度大、涉及人員多、指标内涵不清楚等問題都成了數據采集中的痛點，我司通過信息化手段和評估專業人員指導，大大減輕了工作難度和節省了時間、人力成本。
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2018年，北京聯合大學在本科教學工作審核評估中，基于聯奕在教學質量常态監測工作中長期沉澱的專業能力以及強大的信息化的手段，順利通過了審核評估工作。
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2018年，首都師範大學在師範類專業認證工作以及狀态數據填報工作推進中缺乏對應系統平台幫助，聯奕幫助學校順利完成填報工作，生成重要質量報告。
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2019年是北京電影學院審核評估年，學校在教學質量數據分析方面缺乏專業指導，聯奕安排專業人員協助教務處順利推進審核評估工作。
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聯奕為長沙師範學院提供3年合格評估數據分析報告。同時，系統可實現學校院系、專業、課程校内評估工作，為學校完成2020年的合格評估工作做了充分準備。
