“十四五”期間是中國高等教育從規模擴張全面轉向内涵式發展的關鍵階段。教育治理體系和治理能力水平是教育現代化的體現。高校内涵式發展，需要通過加強和不斷夯實信息化基礎，推進信息技術轉向協同治理，建成開放、多元、人文、智慧、高效、安全、和諧的校園環境，促進質量文化的建設，從而不斷提高學校的綜合競争力。找準核心發力點，全面打造校園質量文化。

推進“最多跑一次”到“一次不用跑”，實現“一件事一次辦”。

要求完善制度建設，從業務出發，從制度落實，優化統一服務機制。基于校園服務中台體系與統一服務發布平台，實現校園服務統一規劃設計、統一申請、集中辦理、統一反饋和全流程監督，做到事項清單标準化、辦事指南規範化、審查工作細則化和業務辦理協同化，實現"一張表管理"和"一站式服務"。

業務流程持續優化再造，提升跨部門業務協同能力和服務水平。尤其是加大無人幹預自動辦理的力度，提高“零材料”事項的比例，全面拓展和優化校内業務以及面向校友的服務事項接入“一網通辦”。

堅持完善服務治理體系，提高信息的時效性、準确性和專業性。強化統一服務發布平台功能，規範信息發布過程，完善内容管理，保障消息觸達，增強信息安全防護能力。

加大數據的共享，推進數據質量提升

建立"覆蓋全校、統一标準、上下聯動、資源共享"的校級信息共享資源大數據平台，打破數據壁壘，實現一數一源和伴随式數據采集。

完善數據标準規範，避免數據重複采集，優化業務管理，提升公共服務，促進決策支持。

通過數據治理，以數據化的方式對學校以往的信息化發展進行評價，對以往的業務發展程度進行分析。同時，形成基于教學、管理、業務的數據制度規劃，有效實現對未來階段的發展規劃進行指導。

隻有高質量的數據

才能給學校帶來高效率和高價值

在服務治理、數據治理建設的基礎上，推進校園“智慧中樞”能力的發展。

面向管理者、校領導，打造校園運行宏觀監控與發展決策分析大腦。包括教學運營中心、管理運營中心、質量保障中心等。

從數據分析階段逐步進入數據預測，甚至數據挖掘階段，按照各種視角（教師、學生、職能部門、學院、管理人員）綜合考慮各類場景，構建預測模型，識别未來的關注重點，進一步實現智能決策，科學決策。

将虛拟仿真等技術與思政課相融合，建設虛拟仿真思政課體驗教學中心。

建設思政教育應用，促進校園黨建工作與相關思想進教材進課堂進頭腦，宣傳愛黨愛國愛校文化，宣傳社會主義核心價值觀，宣傳中華優秀傳統文化，宣傳憲法法治文化，宣傳職業道德文化。

發揮校園課堂教育在思政建設中的關鍵作用，加強和改進思政課建設。

全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦，把社會主義核心價值觀貫穿學校教育全過程。落實新時代思政課改革創新要求，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。堅持思政課在課程體系中的政治引領和價值引領作用，推動各類課程與思政課建設形成協同效應。

堅持培養高素質專業化思政課教師隊伍，積極為這支隊伍成長發展搭建平台、創造條件。堅持問題導向和目标導向相結合，注重推動思政課建設内涵式發展，全面提升學生思想政治理論素養，實現知、情、意、行的統一。

通過“十四五”建設，進一步将信息技術與教學、科研、管理、社會服務進行深度融合，有助于提升教學科研質量，提升校園治理效率，提升社會服務深廣度，有助于打破教育壁壘、打破思想束縛，有助于克服官僚主義、形式主義，有助于形成沉澱校園愛黨愛國之風、廉政之風、奮進之風、創新之風、實幹之風。信息化建設将能夠進一步幫助校園打造行為質量文化、制度質量文化、精神質量文化。