數據治理驅動質量文化 | 打好全面振興本科教育攻堅戰

1月24日，全國高教廳處長會在鄭州召開，會議研究部署了2019年度高等教育改革發展工作：這一年，将通過上下聯動、同頻共振，演好奮進之筆“連續劇”，念好“闖、破、調、穩、幹、創、立、推、聯”“九字經”，打好全面振興本科教育攻堅戰。

會議強調，要“堅持以本為本，推進四個回歸，建設中國特色、世界水平的一流本科教育”的重要建設思路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

會上，教育部高教司司長吳岩作了題為《演好“連續劇”念好“九字經”打好全面振興本科教育攻堅戰》的主題報告，并指出，要按照攻堅克難，狠抓落實，寫好教育“奮進之筆”的工作要求，大力發展新工科、新醫科、新農科、新文科，以六個“一流”全面出擊，努力實現全面振興本科教育的工作目标。

在國家層面如此重視本科教育的大環境下，高校必須要落實本科教育教學質量全面提升工作，并規範本科教學質量評估過程。

2015年起，教育部評估中心在中山大學建設“全國高等教育質量監測評估研究基地”，聯奕科技聯合中山大學團隊，進行【高等教育質量監測國家數據平台】的開發建設。在此過程中，我們也逐步看到，質量文化正在成為新時代高等教育内涵式發展的核心。

而數據治理，是做好本科教學質量自我監測和提升的必要工作。

數據治理，收集教學過程數據，通過數據質量平台建設，實現對數據質量的治理、挖掘和分析，最後以可視化的方式反饋給學生、教師或管理層，将隐藏在後台的信息以簡明易懂的圖形方式呈現出來，提供給不同的人群易懂的信息，發現數據問題所在，及時改善數據質量，為全面提升教學質量做重要支撐。

案例分享：華南農業大學

基于數據治理建設，華南農業大學在本科評估及高基表建設方面取得了良好的效果，通過數據治理，數據支撐本科評估及高基表數據應用建設，同時通過數據應用建設帶動數據治理體系建設。

基于全校業務數據及部門數據和服務流程信息，采集獲取治理後的數據，分析、評估和完善學校内部質量保證體系。以常态質量與監控為依據，促使華南農業大學在學校、專業、課程、教師、學生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質量保證機制，強化學校各層級管理系統間的質量依存關系，形成全要素網絡化的内部質量保證體系。

在數據上報及數據分析方面，通過高基表系統建設，提高學校部門基本數據的收集、統計、報送工作效率，讓高基表統計數據有據可依，有源可查。确保數據來源可靠，有效，為學校管理工作提供參考和指導意見。

以下是吳岩司長的報告内容，再次與各位共同學習。