精彩報告 | 鐘曉流：國家标準框架下的智慧校園建設 ——《智慧校園總體框架(GBT36342-2018)》解讀

各位領導、各位朋友：

大家好！

我在跟大家彙報前提兩個問題：

1、中國教育信息化的現狀在國際上處于什麼水平？

2、校園的信息化在學校處于什麼地位，核心地位還是支撐或者輔助地位？

我作為一個從事電化教育和信息化教育25年的從業者，就我的所見所聞發表一點個人見解。

2015年之前我認為中國教育信息化水平在國際處于前沿，今年8月我到美國西部很多院校看了看，也跟國内包括北大清華北師大學教育技術的博士生們交流了，國慶節我也到了日本，參加日本的第34屆年會，也看了一下日本的學校，更主要是跟中美日韓四國會長進行了交流，我得出一個體會，我覺得我們中國教育信息化的水平，大家沒有必要妄自菲薄，我們是走在世界前列的，這句話絕對沒有問題！

第2個問題，雖然我是搞教育信息化的技術人員，我覺得學校之本是培養優質的教學人才，出更多尖端的科研成果，因此一流的教學大師和傑出的科研人才是學校之本。我們教育信息化定位為學校的公共服務支撐體系，但這并不意味着它不重要，因為他對我們學校的教學、科研、管理、服務有極大的推進和幫助作用，他能當好老師和管理者的助手。

今年4月，國家頒布了四個标準，跟智慧校園都有關系。

第一，首先講一下我們是在什麼背景下來制定這項标準。

作為我們從事技術的人來說，我們要讓大家理解什麼是信息化2.0時代，什麼叫“互聯網+”時代，它的校園特征是什麼，智慧的标志又是什麼。我用“I時代”來代表，最少基于5個"I"的特征。那麼在I時代，我們的校園特征是什麼呢？我們講smart-campus，還不如講c-campus。c-campus的技術支撐特點是什麼呢，技術的智慧的标志又是什麼呢，我認為就是智能感知、智能控制、智能管理、智能視窗、智能互動反饋。當然，整個管理操作的過程最後要集中體現智慧的話就是傻瓜化、智能化。

智慧校園的核心内涵是什麼，與數字校園有什麼區别，智慧校園是數字校園發展到當前的最高階段。雲計算擁抱大數據，大數據呼喚人工智能，人工智能孕育大智慧。

我們從2個方面給智慧校園下了定義：

1、智慧校園基于智能感知、物聯網、移動互聯、雲計算、大數據、社交網絡和虛拟現實等信息技術，将學校物理空間和信息空間有機銜接，為師生建立智能開放的教學活動環境和便利舒适的工作生活環境；

2、智慧校園通過感知與互動反饋、智能化控制、智能化管理、數據智能分析和智能視窗等手段實現資源和服務共享的數字化校園環境，通過對學校工各項作中産生的大數據進行挖掘、存儲和分析，為學校各類資源的有效配置、教學科研活動的有效開展、行政機構的有效運行和公共服務體系的有效支撐等提供智慧支持。

第二，我們來了解智慧校園總體架構。

智慧校園總體框架宜采用雲計算架構進行部署，分為基礎設施層、支撐平台層、應用層、應用終端和信息安全體系等。

（智慧校園總體架構模型圖）

基礎設施層是智慧校園平台的基礎設施保障，提供異構通信網絡、廣泛的物聯感知和海量數據彙集儲存，為智慧校園的各種應用提供基礎支持，為大數據挖掘、分析提供數據支撐。包括校園信息化基礎設施、數據庫與服務器等。

（基礎設施層）

支撐平台層是體現智慧校園雲計算及其服務能力的核心層，為智慧校園的各類應用服務提供驅動和支撐，包括數據交換、數據處理、數據服務、支撐平台和統一接口的等功能單元。

（支撐平台層）

應用平台層是智慧校園應用與服務的内容體現，在支撐平台層的基礎上，構建智慧校園的環境、資源、管理和服務等應用，為師生員工及社會公衆提供泛在的服務。包括智慧教學環境、智慧教學資源、智慧校園管理、智慧校園服務四大部分。

（應用平台層）

應用終端是接入訪問的信息門戶，訪問者通過統一認證的平台門戶，以各種浏覽器及移動終端安全訪問，随時随地共享平台服務和資源。包括用戶和接入訪問兩個方面。

信息安全體系是貫穿智慧校園總體框架多個層面的安全保障系統。

第二，智慧教學環境。

智慧校園環境可以分為實體的教學環境，也可以是虛拟的教學環境或虛實結合的混合教學環境。

建設教育信息化，要做到設備和資源的共享，隻有這樣才能節省大筆的資金，才能節約投資。

關于教學環境的類型，大家可能會說，鐘老師你是搞高等院校教育的，那我們職業院校和基礎院校又是怎樣的呢？那我們在标準裡面給了大家參考和推薦的類型模型。

比如，基礎型教學環境适用于各級各類院校的常規教學活動；拓展型教學環境适用于各級各類院校的常規教學、案例教學及遠程教學活動；高級型教學環境适用于各級各類院校的常規教學、遠程教學、實踐實訓教學活動和課堂教學管理決策分析。

而智慧教學環境裡的基礎設施層跟總體框架内的基礎設施層其實都是一樣的。

支撐平台層跟我前面的解說也基本上大同小異。

其變化基本在應用平台層。應用平台層是智慧教學環境應用與服務的内容體現，在支撐平台層的基礎上，構建智慧教學環境的管理和服務等應用，為師生教學活動提供支撐服務。包括多媒體教室、智慧教室、創客實訓環境等應用單元。

第三，智慧教學資源。

智慧教學資源是智慧校園的重要功能單元，使用者可通過多種接入方式訪問資源管理平台，并搜索、浏覽或下載所需資源。

智慧教學資源的系統架構，可以作為智慧校園總體框架的一部分進行構建，也可以獨立進行部署。

智慧教學資源的基礎設施層和支撐平台層跟上面也是一樣的，這裡不做贅述。

智慧教學資源的應用平台層，是智慧教學資源應用與服務的内容體現，在支撐平台層的基礎上，構建智慧教學資源的管理和服務等應用，為在線用戶提供支撐服務。包括資源制作、資源庫、資源應用等應用單元。

第四，智慧校園管理。

智慧校園管理專指學校各行政管理部門的行政管理、教學管理、科研管理、人力資源管理、資産管理、财務管理等協同辦公（辦公自動化）的管理信息系統。

智慧校園管理在高等院校、中等職業院校和基礎院校之間差别還是比較大的。大家可以看到，在智慧校園管理方面我們也做了類型和分級，分為基礎型、拓展型、高級型，并要求基礎院校不低于基礎型要求，中職教育院校不低于拓展型要求，高等教育院校不低于高級型要求。

而在應用平台層，各個學校可能差異化會比較大。

應用平台層是智慧校園管理與服務的内容體現，在支撐平台層的基礎上，構建智慧校園管理與服務等應用，為在線用戶提供支撐服務。

包括：

• 協同辦公系統

• 人力資源系統

• 教學管理系統

• 科研管理系統

• 資産管理系統

• 财務管理系統

  

  

第五，智慧校園服務。

智慧校園服務是指以信息技術為手段，為教學提供基于互聯網的智慧化校園公共服務支撐體系。

應用平台層是智慧校園的内容體現，在支撐平台層的基礎上，構建智慧校園服務體系的管理和服務等應用，為在線用戶提供支撐服務。

包括：

• 數字圖書館

• 校園生活服務

• 校園安全服務

• 運維保障服務

• 虛拟校園服務

第六，信息安全體系。

智慧校園信息安全體系包含智慧校園安全管理體系、智慧校園安全技術防護體系、智慧校園安全運維體系，其中安全技術防護體系又包含物理安全、網絡安全、主機安全、應用安全和數據安全等。

信息安全體系系統架構，如下圖所示：

• 安全技術防護體系的具體要求，如下圖所示：

• 信息安全防護要求，如下所示：

信息安全防護架構，如下所示：

• 應用訪問控制

  部署的防火牆設備還根據具體的應用類型來配置訪問控制策略，針對用戶多業務的特點，區分不同的業務類型，确定外網終端可進行的具體應用，杜絕非法訪問，保障業務訪問的合理性。

• 數據安全防護要求

  數據中心出口針對具體應用，部署入侵防禦系統，對訪問數據包的内容進行深度檢測，提升對供給檢測的準确性。

• 網絡安全防護要求

• 移動訪問安全防護

  

第七，總結一下。

智慧校園到底應該怎麼設計，怎麼建設，怎麼在總體框架下做頂層設計，怎麼樣做應用機動，下面我就談談我在清華大學和清華深圳研究生院的一點體會。

我認為首先要有宏觀視野，第一要了解國家信息化政策，深刻領會國家信息化發展戰略；第二要充分了解校園信息化切實需求，剛剛也有專家講到目前我們師生的信息化素養怎麼樣，他們在教學手段、模式上經常用到哪些技術、裝備和資源，以及如何組合應用；第三要靈活運用教育信息化的成熟技術。教學不是實驗場，教學不是小事，一定要用成熟可靠的技術；第四要精準把握教育信息化時代熱點和發展趨勢，要從可拓展性的角度來進行規劃設計，否則就不能成為頂層設計了；第五要切實執行國家信息化相關标準。

那頂層設計思維究竟是怎樣考慮的呢？我們做任何東西不是為了表演，不是一個秀，是為了用，且要實用。那麼我用了6個字來概況，其中3個叫“智、慧、融”，主要體現在技術和整合層面的，另外3個字叫“統、共、惠”，要建立統一平台、統一認證、統一接口和統一數據，體現先進性、實用性、可靠性和拓展性，并且做到互聯互通、快捷便利、實現資源服務共享。

建設“智慧校園”需要考慮的方方面面：

• “先進性、實用性、可靠性和可拓展性”為基本原則。

• “國際标準、國家标準、行業标準”為主要依據。

• “統一平台、統一認證、統一接口、統一數據”為關鍵指标。

• “網絡安全、系統安全、數據安全”為核心要素。

建設思路、建設任務和建設目标：

• “統籌規劃、頂層設計、分步實施、逐步完善”是建設智慧校園的基本思路。

• “智慧教學環境、智慧教學資源、智慧校園管理、智慧校園服務”等核心功能是智慧校園建設的主要任務和内容。

• “任何人、任何時間、任何地點能便捷地獲取其想要的資源和服務”等核心功能是智慧校園建設的最終目标。

以上就是針對《智慧校園總體框架》給大家做的簡單解讀，如果大家還有詳細的内容需要讨論，我們可以再交流，謝謝大家！

（以上内容為現場實錄，未經過嘉賓審核）